|
|
|
Глава 5. На пороге общечеловеческой цивилизации (рубеж XIX—XX вв.)
§ 21. Успехи модернизации в колониальном мире
Постановка проблемы урока
Повторение необходимых знаний • Объясните значение слов: капиталистические отношения, капиталистическая монополия, финансовая олигархия, колонии, колониальные империи.
Решение проблемы Завершение колониального раздела мира
Образование монополий снижало конкуренцию на внутренних рынках индустриальных держав. В то же время, однако, ожесточалась конкуренция между самими монополиями на внешних рынках — в странах Востока, Африки, Латинской Америки. Западные монополии торопились первыми организовать разработку месторождений нефти, угля, цветных металлов. Восток привлекал капиталистов ещё и тем, что рабочий класс там только начал формироваться и ещё не успел добиться высоких зарплат и сокращения рабочего дня. Низкая стоимость рабочей силы, близость источников сырья и рынков сбыта подталкивали западных монополистов вкладывать свои капиталы в строительство фабрик в странах Востока Это явление получило название вывоза капитала. При этом финансовые олигархи требовали от своих правительств закрытия доступа иностранным монополиям в колонии, принадлежащие их странам, чтобы ни с кем не делиться доходами. Одновременно на ещё не занятые земли ринулись новые колонизаторы.
Одним из лакомых кусков стала Латинская Америка. Формально её государства были независимыми республиками, в них успешно осуществлялся промышленный переворот. Аргентина поставляла на мировой рынок зерно и мясо, Бразилия — кофе, Колумбия — нефть, страны Центральной Америки — фрукты. Однако развитие соответствующих производств было невозможно без участия капиталов крупных монополий Англии и США. В результате благосостояние латиноамериканских стран стало зависеть от того, когда и по каким ценам англичане и американцы будут закупать их продукцию. США даже называли эти страны «банановыми республиками». Выгоды от торговли в основном получала местная финансовая знать, а основная масса населения — наёмные рабочие и крестьянство — испытывала нужду. Чтобы предотвратить взрыв народного возмущения, во главе латиноамериканских государств часто вместо выборных президентов вставали военные диктаторы. Многие из них послушно выполняли волю хозяев — американских и английских монополий. Впервые покончить с подобной практикой экономической и политической зависимости попытались в Мексике, где в 1910—1917 годах произошла революция и была установлена демократическая республика.
В Африке англичане поставили перед собой цель создать непрерывную полосу британских владений, протянувшуюся с севера до юга, и соединить их железной дорогой Каир—Кейптаун. Одновременно и французы стремились к аналогичной цели, но полоса их колониальных владений должна была простираться с запада на восток — от Атлантического до Индийского океана. В итоге французские и английские войска столкнулись на северо-востоке Африки, и владения двух держав удалось разграничить с большим трудом. Также продолжали движение от побережья в глубь материка немцы и итальянцы, пока их отряды не натыкались на свежепостроенные форты под английским или французским флагом. В результате к 1900 году границы колоний в Африке сомкнулись — материк был поделён между ведущими западными державами. Лишь на востоке королевство Эфиопия продолжало сопротивляться итальянским войскам, да на западе сохраняла независимость республика освобождённых американских рабов — Либерия.
Западная Азия — территория Османской империи — традиционно считалась сферой влияния Англии и Франции. Однако немецкие фирмы и германское правительство сумели убедить турок принять военную и экономическую помощь от Германии. В результате немцы, к возмущению англичан и французов, получили от правительства султана разрешение строить железную дорогу от Берлина к Багдаду через Стамбул. На территориях, примыкавших к этой дороге, наибольшим благоприятствованием пользовались немецкие капиталисты. В Центральной Азии с 1885 по 1907 год происходило расширение сфер влияния России и Англии. Они окончательно поделили между собой Среднюю Азию, Афганистан и Иран.
|
|
|