Главная >> Русский язык 9 класс. Ладыженская

Основные группы сложноподчинённых предложений

§ 26. Сложноподчинённые предложения с придаточными цели, причины, условия, уступки, следствия

Сложноподчинённые предложения с придаточными причины, условия, уступки, цели, следствия имеют общее значение обусловленности. Все они содержат не только сообщение о двух взаимосвязанных ситуациях, но и объяснение того, почему, вследствие = чего, при каком условии, вопреки чему, с какой целью происходит или будет происходить то, о чём говорится в главном предложении.

Например:

Рассмотрите схему. Назовите виды сложноподчинённых предложений со значением обусловленности, средства связи выражения смысловых отношений. Приведите примеры.

Придаточные причины содержат указания на причину того, о чём говорится в главном предложении. Они отвечают на вопросы почему? отчего? и присоединяются к главному при помощи союзов потому что, оттого что, благодаря тому что, вследствие того что, так как, поскольку и др.

131. Сгруппируйте, расставляя пропущенные выделительные запятые, сложноподчинённые предложения по следующим признакам: а) с придаточным предложением после главного; б) с придаточным предложением перед главным; в) с придаточным предложением в середине главного.

1. Я сч..таю Уланову своим учителем потому что встречи с ней, с её искусством становились всегда для меня уроками творчества, мудрости, красоты. (Ю. Завадский) 2. Все возы потому что на них лежали тюки с шерстью казались очень высокими и пухлыми. (А. Чехов) 3. Поскольку участок оказался сильно заболоченным пришлось срочно приняться за осушение его. (А. Куприн) 4. Так как я умел петь народные песни матросы охотно приняли меня в свою компанию. (Ф. Шаляпин) 5. Оттого что обл..ка почти к..сались верхушек берёз на земле было тихо и тепло. (К. Паустовский)

132. Причинно-следственные отношения могут быть выражены различными синтаксическими средствами. Замените выделенные части предложений придаточными причины. Подчеркните языковые средства, благодаря которым значение причины выражено более явно. • Какие из обстоятельств, выделенных в первом и во втором предложениях, характерны для деловых бумаг?

1. Спортзал закрыт (в)следстви.. ремонта. 2. За неимением подходящего помещения гимнасты вынуждены трен..роваться в школьном ко(р, рр)идоре. 3. Настроенный с самого начала на ничью, молодой шахматист в игре с гро(с, сс)мейстером не сумел использовать выгодного пол..жения своей ладьи. 4. Увлёкшись ко(л, лл)екционированием художественных открыток, ребята стали лучше понимать произведения иску(с, сс)тва.

133. Прочитайте текст. Определите основную мысль текста и выразите её в заглавии. Спишите, расставляя знаки препинания. • Найдите предложения с деепричастным оборотом. Графически объясните постановку соответствующих знаков препинания.

Это подлинник с уважением говорим мы про картину или скульптуру. К..залось бы можно легко листая журнал или книгу где помещены репродукции работ художников и скульпторов познакомиться с их творчеством. Но почему люди всё(таки) стремят(?)ся в музеи и картинные галереи Почему для того чтобы посмотреть подлинник они едут в другой город или даже страну

Эти вопросы очень важны для формирования правильного отношения к иску(с, сс)тву. Художник не просто пол..жил краски на холст стираясь сделать это как можно красивее. Нет в картину он всегда вклад..вает своё отношение к тому что изобр..жает свои переж..вания и мысли — словом своё, (не)повторимое потому что каждый видит мир (по)своему. Встреча с произведением иску(с, сс)тва это так(же) встреча с его создателем.

Стоя перед картиной или скульптурой мы ст..раемся понять её творца разг..дать то что он хотел нам сказать. И чем больше мы смотр..м на картину-подлинник тем больше она говорит нам тем больше ра(з, с)крывается перед нами её красота и своеобразие. Ра(с, сс)казать обо всём этом передать оч..рование подлинника не в силах самая совершенная копия.

(По Е. Каменевой)

134. Сочинение. Ответьте на вопросы, поставленные в тексте предыдущего упражнения. Сформулируйте тезис и раскройте его кратко (в 3-4 предложениях), опираясь на содержание текста.

Сравните два сложноподчинённых предложения.

Укажите, в каком из предложений следствие содержится в главном предложении, а причина в придаточном, в каком - наоборот.

1. Художник А. К. Саврасов спешил закончить свои этюды, потому что последние сентябрьские дни были ясные и солнечные.

2. Последние сентябрьские дни были ясные и солнечные, так что художник А. К. Саврасов спешил закончить свои этюды.

Какое из этих предложений является сложноподчинённым с придаточным следствия?

Сравните сложноподчинённое предложение с придаточным следствия и сложноподчинённое предложение с придаточным причины.

Что у них общего и чем они различаются?

Придаточные следствия содержат указание на следствие, результат, итог, вытекающие из содержания всего главного предложения, отвечают на вопрос что произошло вследствие этого? и присоединяются к главному предложению при помощи союза так - что.

Например: У заборов росли липы, бросавшие теперь при луне широкую тень, заборы и ворота на одной стороне совершенно утопали в потёмках. (А. Чехов)

135. Спишите, расставляя пропущенные запятые. Определите вид сложноподчинённых предложений. Составьте схемы 1-го и 4-го предложений.

1. Ты отвечал замечательно так что отметка должна быть высокая. 2. Я тщательнейшим обр..зом проверил работу так что (не, ни)должно быть (не, ни)орфогр..фических (не, ни)пунктуац..онных ошибок. 3. Желающих изучать историю иску(с, сс)тва оказалось много так что пр..дётся орг..низовать спец..альные факультативные занятия. 4. Я (не)плохо вл..дею английским языком потому что изучаю его с детства.

136. Перестройте предложения по образцу. Определите вид придаточных в данных сложноподчинённых предложениях и в полученных.

Образец. Переходить реку опасно, лёд ещё очень тонкий (причина). - Лёд ещё очень тонкий, переходить реку опасно (следствие).

1. Надо потеплее одет(?)ся, потому что на улиц.. уже довольно свежо.

2. Пр..дётся сделать второй снимок, потому что первый мог не получиться.

137. Спишите, указывая (в скобках) вид придаточных предложений. Расставьте знаки препинания. • Какие вы можете привести примеры, показывающие, что стихи из «Горя от ума» стали афоризмами, крылатыми выражениями?

1. «Горе от ума» есть явление (не)обыкновенное произведение т..ланта сильного могучего. 2. Комедия была написана (не)книжным языком котор..м (не, ни)кто не говорил но живым лёгким разговорным русским языком. 3. Каждое слово комедии Грибоедова дышало комическою жизнию пор..жало быстротою ума оригинальностью оборотов поэзиею обр..зов так что почти каждый стих в ней обр..тился в пословицу или поговорку и годит(?)ся для пр..менения то к тому то к другому обст..ятельству жизни. 4. Язык стих слог всё оригинально в «Горе от ума». 5. Уд..вительно ли что «Горе от ума» ещё в рукописи было выучено (на)изусть целою Россиею!

(В. Белинский)

Прочитайте предложения. В каждом из них определите вид придаточного.

В каких предложениях придаточное предложение обозначает реальные условия, т. е. те, которые могут быть осуществлены? С помощью какого союза придаточное предложение присоединено к главному?

В каких предложениях придаточное предложение обозначает ирреальные (неосуществлённые) условия? С помощью какого союза оно присоединено к главному?

Вспомните и назовите устаревший союз, синонимичный союзу если. Составьте с ним предложение.

1. Если команда выиграет завтрашний матч, то она выйдет в финал.
Если бы команда выиграла вчерашний матч, то она вышла бы в финал.

2. Если он выполнит работу качественно и в срок, то получит премию.
Если бы он выполнил работу качественно и в срок, то получил бы премию.

3. Если наши расчёты окажутся верными, мы уже через месяц достигнем цели.
Если бы наши расчёты оказались верными, мы уже через месяц достигли бы цели.

Продолжение >>>